En México educar daña, aseguró el investigador del Colegio de México y director académico de Educación a Debate, Manuel Gil Antón, al referirse de manera irónica al medidor estrella de la actual administración pública: la prueba ENLACE.

Según la Evaluación Nacional del Logro Educativo en Centros Escolares (ENLACE), más del 55 por ciento de los alumnos mexicanos de primaria tienen conocimientos elementales o insuficientes en español y matemáticas, pero en secundaria son más del 75 por ciento de alumnos los que se establecen en esos niveles,  reflejo de la mala educación que reciben los niños en el país, señaló Gil Antón.

Lo anterior, en el marco de la celebración por los 10 años de labor del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE), de la Universidad Iberoamericana (UIA), y que celebraron con un seminario, donde se dejó claro que el sistema educativo sigue siendo el espejo de la desigualdad social y que la calidad de las escuelas mexicanas no ha contribuido a invertir esta situación de inequidad.

El rector de la UIA, José Morales Orozco -presente en la inauguración del seminario-, aseguró que mientras no haya calidad y equidad, la educación en nuestro país seguirá presentando problemas para cumplir su función de movilidad social.

“Hoy por nobleza y por sinceridad vengo a la Ibero que habló por todos nosotros, que un silencio avasallador, producto de la confluencia del dinero, parecía nos iba a dejar a todos sumidos en la estupidez de las encuestas”, dijo Gil Antón al comenzar su intervención, en referencia a las protestas de los estudiantes de la UIA que derivaran en el movimiento #YoSoy132.

“Justicia, libertad, igualdad, democracia y productividad, son los valores que se deben fomentar a través del proceso educativo”, aseguró el académico del INIDE, Carlos Muñoz Izquierdo, quien a su vez destacó durante el evento, el valor de la investigación que realiza la UIA desde hace poco más de una década.

Por su parte, la directora de este instituto, Sylvia Schmelkes, subrayó que no puede haber educación de calidad, sin que ésta tenga un enfoque intercultural; más aún en un país como el nuestro, que se distingue por la variedad de sus lenguas y culturas.

En su oportunidad, Marisol Silva, académica de la UIA y presidenta del Observatorio Ciudadano de la Educación (OCE), señaló que el 47 por ciento de los jóvenes de los sectores económicamente más favorecidos, en edad de asistir a la universidad, acceden a ella; en cambio sólo el 7 por ciento de los jóvenes de los sectores menos favorecidos, logran hacerlo.

Esta desigualdad (la de la educación Superior) se ve impactada por los niveles educativos que le preceden, pues durante la Educación Básica, según el académico del INIDE, Enrique Pieck, 6 millones de niños en nuestro país se encuentran en condiciones de trabajo infantil, mismo que no reduce la pobreza pero si la reproduce. Además, dijo, el sistema educativo no está educando para que los niños dejen de trabajar y ante esta situación “no hay voluntad política” por cambiar las cosas.

Por su parte, el investigador Pedro Flores-Crespo sostuvo que existe una desarticulación entre la generación de información producida por las agencias de evaluación (como el INEE) y su uso por parte de los tomadores de decisiones, lo cual dificulta el avance en calidad y equidad educativa.

Finalmente, la directora del INIDE, Sylvia Schmelkes, se comprometió a que el instituto siga trabajando a favor de la investigación educativa de alto nivel y con un definido compromiso social, ello con el objetivo de contribuir a la mejora de la calidad de la educación en México.

Se trata de investigaciones aplicadas que contribuyen a hacer más compleja la mirada simplista o vertical, con la visión de beneficiarios y actores; por lo cual el INIDE, seguirá buscando el contribuir a la transformación del sistema educativo desde una óptica de justicia social, concluyó Schmelkes.