La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha equivocado su política educativa para seleccionar a los docentes, pues lejos de contribuir a mejorar la calidad de la educación, este proceso esta sirviendo para denostar la imagen del magisterio, coincidieron especialistas en el sector.

Lo anterior luego de que las autoridades educativas dieran a conocer que el 70 por ciento de los aspirantes a un puesto en el sistema de Educación Básica pública, obtuvieron una calificación menor a seis; sin embargo, aún con ese resultado la SEP los considera candidatos a obtener uno de los 18 mil puestos concursados.

Para Olac Fuentes Molinar, ex subsecretario de Educación Básica, el que los maestros respondan correcta o incorrectamente los reactivos de un examen de oposición, como el Concurso Nacional de Otorgamiento de Plazas Docentes, no puede ser un medidor para saber si un maestro es competente o no para estar frente a un grupo en su papel de educador.

Es decir, si soy cantante y me preguntas sobre autores o cuántas estrofas tiene la canción Cielito lindo, el responder correctamente estas preguntas, quiere decir que sé algo de canciones pero no dice para nada sobre qué tal canto, es decir, no se puede saber qué tan competente es una persona para nadar o para cantar, haciéndole un examen, señaló Fuentes Molinar.

Entrevistado por separado, el investigador emérito de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Ángel Díaz Barriga, aseguró que el error de la actual administración ha sido confundir la aplicación de exámenes como el concurso de plazas, la Evaluación Universal y la prueba ENLACE con apuntalar la calidad de la educación.

Aunado a ello, Díaz Barriga señaló que los concursos de oposición para obtener una vacante de maestros en las universidades se dan a través de mecanismos más amplios que el de un examen escrito, tal es el caso de lo que se conoce como “clases muestra”, es decir, se tiene que observar cómo se desempeña el maestro frente a un grupo para conocer plenamente las capacidades que tiene.

Por su parte, la investigadora de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Claudia Santizo, reconoció que el Estado ha fallado en su política educativa para formar maestros, pues se sabe que por lo menos mil 800 docentes en servicio -que presentaron el examen de oposición 2012-, obtuvieron menos del 30 por ciento de respuestas acertadas.

Lo anterior habla de un descuido en la capacitación de los docentes en servicio, pues el resultado en este tipo de exámenes serían un reflejo de los trayectos formativos que se les ofrecen a los maestros para desempeñar mejor su labor como educadores, comentó Santizo.

Finalmente, los investigadores coincidieron en que las políticas educativas para seleccionar maestros deberían considerar un periodo mayor de tiempo para realizar una convocatoria amplia, que contemplen un examen de conocimientos específicos, sus habilidades y una evaluación presencial de sus tutorías, señalaron.