Jueves 7 de junio de 2012

ED/ Héctor Rojas

La manera como ha impactado la Evaluación del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) en el sistema educativo, lejos de mejorar la calidad ha pervertido la práctica de los docentes así como el propio objetivo de éste diagnóstico, por lo cual, distintos especialistas en educación se pronunciaron por replantear esta prueba.

“El problema de ENLACE es que aglutina una serie de circunstancias en las que se mezclan asuntos de ciencia, con imprudencias pseudoacadémcias, intereses económicos, político-sindicales y altas dosis de ignorancia supina acerca de lo que es verdaderamente la evaluación y la educación”, lamentó el autor de libros de texto y especialista en educación Ismael Vidales Delgado.

Por su parte,  Mario Rueda, académico del Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación (IISUE), criticó el que no exista una planeación para “hacer algo” con los resultados que ha arrojado ENLACE y que por el contrario esta prueba esté ligada a una compensación económica para los maestros, lo que señaló, genera “cambios artificiales”.

Lo anterior, tanto para Vidales Delgado como para Rueda Beltrán, “pervierte el uso de la prueba”, de tal modo que “los maestros ya no piensan en una superación profesional real, sino en cómo adulterar los resultados de su grupo en ENLACE y no perder los beneficios económicos que ésta les provee”.

Además, para el académico emérito de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Ángel Díaz Barriga, ENLACE es una prueba de preguntas “tontas” y mantiene el defecto de estar construida con un lenguaje hecho para las clases medias, de tal forma que “todos los grupos que no pertenezcan a las clases medias están en desventaja”, reconoció el académico

Entrevistado por separado, Hugo Aboites, profesor investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), coincidió con Díaz Barriga en que algunas de las preguntas en esta prueba son un “absurdo”.

Por ejemplo, hace dos años la prueba “intentaba indagar si los estudiantes de sexto año de primaria podían reconocer el símbolo de un restaurante, lo cual es un absurdo considerando que en varias comunidades del país no existen los restaurantes”, lamentó.

Cabe recordar que la Secretaría de Educación Pública (SEP) perdió una demanda en marzo del año pasado -interpuesta por la escuela primaria “El Porvenir”, localizada en el municipio de San Juan Cancuc, en el estado de Chiapas- por la “discriminación indirecta” que ejerce la prueba ENLACE sobre los pueblos indígenas.

Por tal motivo, para Ismael Vidales “ENLACE tal y como está construido, prácticamente es un Nini, porque ni mide lo que dice que mide, ni resuelve nada, ni coadyuva a la solución de los grandes retos educativos; solamente sirve para crear tensiones y deja un caldo de cultivo terriblemente propicio para el estallido social, la corrupción y los negocios”, lamentó.

Actualmente esta herramienta de diagnóstico es el principal factor para que los maestros avancen en el Programa de Carrera Magisterial, así como el principal componente en la Evaluación Universal de los docentes.

Durante esta semana fue la séptima ocasión en que se aplicó esta evaluación en casi todo México, esta vez más de 15 millones de estudiantes de educación básica en 130 mil escuelas la realizaron, lo cual, según datos de la SEP, tuvo un costo de 200 millones de pesos.

Finalmente, la CNTE anunció en días pasados que la prueba ENLACE se vende en el mercado negro y al respecto el propio secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos, dijo el lunes pasado que “si hay una evidencia que confirme que la copia se dio de manera masiva, pues el resultado de esa evaluación no va a ser útil”.

Hoy terminó la aplicación de ENLACE en 130 mil escuelas.