Lunes 9 de enero de 2012

ED/ Héctor Rojas

En México sólo cuatro de cada diez jóvenes que ingresan al bachillerato logran concluirlo, según ha señalado la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), además, de acuerdo con evaluaciones nacionales e internacionales, los egresados de este nivel de estudios cuentan con conocimientos elementales o insuficientes.

Según cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP), cada año 1 millón 454 mil jóvenes frustran su transición de la Educación Media Superior (EMS) a la universidad, esta barrera escolar que trunca los estudios a los jóvenes afecta principalmente a las mujeres.

El abandono de los estudios encuentra sus causas en la fata de recursos económicos, aunque la solvencia económica no es el factor decisivo entre una educación de calidad y una educación deficiente, al menos, en este nivel académico.

Así lo demostraron los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) en el 2011, pues tanto el bachillerato público como el privado obtuvieron casi los mismos resultados.

Por ejemplo, mientras las escuelas públicas lograron colocar al 24 por ciento de sus estudiantes en los niveles “bueno” y “excelente”, en lo que a habilidades matemáticas se refiere el 27.4 por ciento de los estudiantes de bachilleratos privados alcanzaron la misma calificación.

Por lo anterior, asociaciones como Mexicanos Primero, han subrayado en su estudio Metas, que “si factores como el equipamiento de las escuelas o una situación más cómoda de las familias, por sí mismos, no aseguran en México un desempeño claramente superior, entonces debemos poner la mirada en lo propiamente educativo”.

En el estudio referido, se puede encontrar un cuadro comparativo entre el bachillerato de sostenimiento privado en México contrastado con los resultados nacionales de la prueba PISA 2009, en países como España, Bélgica, Polonia y Corea.

En el comparativo se puede apreciar que mientras el 32.4 por ciento de los jóvenes que cursan su bachillerato en una institución privada en México alcanzaron el nivel 0 y 1 (insuficiente y elemental) en Corea del Sur alcanzaron la misma calificación el 8.1 por ciento de los jóvenes; mientras tanto Bélgica tiene el 19 por ciento y en Polonia el 20.5 por ciento.

En contraste, el 10.7 por ciento de jóvenes mexicanos obtuvo el nivel 4 (excelente), mientras el 51.8 por ciento de los jóvenes coreanos obtuvieron la misma calificación, en Bélgica lo lograron el 41.7 por ciento y en Polonia el 29.4 por ciento.

Como parte de la solución a esta problemática, planteada por el gobierno mexicano, en octubre del 2011 los legisladores reformaron los artículos 3 y 31 de la Constitución para hacer obligatoria la EMS.

Para el ciclo escolar 2021-2022, el Estado promete garantizar un lugar a todos los jóvenes en edad de cursar este nivel de estudios.

Aunque el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) ha considerado que diez años son insuficientes para alcanzar dicho objetivo, la SEP ya contempla que los estados de Chiapas, Distrito Federal, Guanajuato, Guerrero, Jalisco, México, Michoacán, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, y Veracruz, son los estados que tienen el mayor número de jóvenes (seis de cada 10) en edad de cursar estudios de bachillerato.

Actualmente la SEP calcula que la cobertura bruta en este nivel de estudios llega al 66.7 por ciento; el INEE, con otra métrica  calcula que la cobertura de la EMS en nuestro país está más cercana al 52.16 por ciento.