Viernes 20 de enero de 2012
ED/ Héctor Rojas
Que los alumnos aprendan y cuenten con los recursos necesarios para tener un buen desempeño, mantener el empleo, mejorar su salario y dejar de “perder el tiempo” en actividades técnico-administrativas, son algunos de los temas que causan conflicto al maestro mexicano.
Consultados por Educación a Debate, cuatro maestros de escuelas públicas de educación básica del área metropolitana nos compartieron los desafíos que encuentran todos los días, tanto en su práctica docente como en el cumplimiento de los lineamientos de las actuales políticas educativas, de las cuales -coinciden- carecen de información.
Para la maestra Margarita Zárate, quien imparte la materia de Dibujo Técnico en la Secundaria Alexis Carrell, su principal preocupación es que en su ambiente de aprendizaje las “mesas bailan” y su pizarrón “ya no sirve”, todo “está muy viejo”, reconoció la maestra.
Para la maestra Teresa Carmona, directora de la Secundaria Narciso Bassols, ubicada en Tlanepantla, estado de México, el principal problema de su quehacer cotidiano tiene que ver con el desapego de los padres de familia en la formación de los alumnos.
“La escuela se está convirtiendo en el desahogo de las crisis sociales”, reconoció la maestra Teresita -como le conocen en la escuela que dirige- .
Por una parte existe un descrédito vibrante por parte de la sociedad hacia la figura del maestro y, por otro lado, se impulsan medidas para que los jóvenes y niños pasen más tiempo en las aulas que con sus padres, explicó la maestra Carmona.
De otro modo, Pedro Hernández, director de la Secundaria Centauro del Norte, ubicada en la delegación Iztapalapa en la ciudad de México, tiene claros cinco puntos por los cuales considera que los maestros decidieron salir a protestar esta semana y los cuales pone como las principales preocupaciones del maestro:
1) Cancelar la Evaluación Universal, 2) Cancelar los nuevos lineamientos del Programa de Carrera Magisterial, 3) Seguridad laboral (basificación) para 8 mil maestros del DF, 4) Mejoras en los servicios médicos del ISSSTE y, finalmente, 5) deponer a la dirigente del magisterio nacional, Elba Esther Gordillo Morales.
Para el maestro Hernández, estos puntos son la coyuntura de la educación.
En opinión de la maestra Patricia Arroyo, en su escuela Carmen Cosgaya, sus compañeros están preocupados y hasta asustados por el efecto punitivo de la evaluación, producto de la falta de información que reina entre sus compañeros.
¿De qué va a tratar y para qué me van a evaluar?, son incógnitas que inquietan a los maestros, a las cuales se suma el hastío por la carga de actividades técnico-administrativas, así como las horas cocurriculares que les demanda la Secretaría de Educación Pública (SEP).
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Me llama mucho la atención la preocupación generalizada que gira alrededor de las evaluaciones, lo mas curioso es que siendo maestros estamos constantemente evaluando a los alumnos, la situación entonces suena un tanto incongruente.
No me opongo a la evaluación universal. El maestro que se prepara no tendria porque preocuparse por ser evaluado. Aún asi, no se pueden comparar los parametros que se aplican para un profesor de Finlandia y otro que trabaja en la zona mas marginada de Ecatepec, seria una total injusticia.
De verdad soy maestra por convicción y estoy a favor de la evaluación universal, pero las evaluaciones desafortunadamente no evidencian nuestro desempeño, sólo saberes y los resultados pueden sesgarse del propósito… es una tarea complicada, necesaria pero subjetiva.
a mi parecer es claro que las evaluaciones son importantes y ayudan a aclarar los escollos que se generan al tratar de lograr algo en especifico, aun asi, una evaluacion como la propuesta por la SEP a todos los docentes mexicanos, debería entenderse que los maestros (y me uno a ellos) que protestan y se inconforman es por la poca trasparencia que los filtros que el gobierno mexicano en acuerdo con el SNTE han aplicado y que a todas luces no son otra cosa que una malversación de resultados manoseados en favor y en contra de quien ellos deciden, ahí recae el problema de estas evaluaciones, porque no sabes quién y cómo te van a evaluar (realmente) o con qué intención y esto es lo que deberián de tener presente los criticos del magisterio antes de condenar a los maestros qu finalmente son los que tratan de mejorar la educación del país. Una buena medida es que no se confunda al sindicato (SNTE) con los maestros por que claramente no somos los mismos.
Es cierto que la evaluacion es necesaria, pero siempre nos han evaluado atraves de los comentarios y acciones de alumnos y padres de familia, sin embargo un examen no puede ser el reflejo del trabajo con los alumnos, pues la evaluación como nosotros los maestros la practicamos incluyen varios factores en los que se considera el contexto economico, social, economico y emocional de los alumnos y para que nos evaluen nada de eso cuenta
La evaluación de los maestros debe servir para tres propósitos básicos:
1) Detectar a los buenos maestros para estimularlos y apoyarlos económica y profesionalmente todo lo posible.
2) Conocer a los maestros que potencialmente pueden ser buenos maestros para apoyarlos y asesorarlos para que lo logren y
3) Identificar y evidenciar a los malos maestros que tanto daño están haciendo a los niños y jóvenes y deshacerse de ellos cuanto antes !
( Esto es lo que haría cualquier país digno de respeto)
Soy de Chiapas y en esta frontera olvidada la Educación esta secuestrada por el grupo politico de Elba Esther Gordillo, y la informacion llega a los diez años, la Evaluacion es importante, pero debe iniciarse con los comisionados en el SNTE y en Secretaria para saber si el conocimiento que tienen es apto para manejar los destinos educativos de los chiapanecos, porque si realizan una investigación de los que realmente tienen un titulo no apocrifo, muchos temblarian.
Dios los bendiga y a desarrollar las competencias profesionales que nos exige la sociedad.
Soy Directivo y no me opongo a que me evalúen, ¿cómo me voy a dar cuenta si estoy mal si siempre me nmanejo en mi zona de confort? Menos lamentos y más estudios, carajo
Tristemente no es novedad que son muy pocos los maestr@s que se actualizan ante los nuevos retos educativos y peor aún que el mayor interés tiene que ver con lo económico que con las urgencias y si esto expone las carencias de saberes, es más complicado
SOY MAESTRO,NO ME OPONGO A QUE SE ME EVALÚE,LO QUE ESTA MAL ES QUE EL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS QUE SE ME APLICARÁ SOLO VALDRÁ EL 10% DE MI CALIFICACIÓN,LOS CURSOS 20% Y SI TRABAJO HORAS EXTRA OTRO 20%, ¿DÓNDE CAE EL 50% RESTANTE? EN EL EXAMEN ENLACE, MISMO QUE POR DESGRACIA, LOS ALUMNOS CONTESTAN LO MÁS RÁPIDO POSIBLE Y NO LO MEJOR POSIBLE, ¿POR QUÉ? PORQUE NO SE REFLEJA EN SUS CALIFICACIONES Y POR LO TANTO SUS PADRES NO LOS ALIENTAN A OBTENER UNA BUENA CALIFICACIÓN.ASÍ PUES EL MAESTRO ES EL ÚNICO PERJUDICADO, MIENTRAS QUE EL GOBIERNO FEDERAL USA LOS BAJOS PUNTAJES COMO ARMA PARA ATACAR AL GREMIO Y JUSTIFICAR ANTE LA SOCIEDAD ACCIONES EN CONTRA DE LOS DERECHOS LABORALES DE LOS MAESTROS.
POR OTRO LADO SE EXIGE AL MAESTRO QUE REALICE SU LABOR BAJO PROGRAMAS QUE CAMBIAN CADA SEXENIO: RECUERDAN ENCICLOMEDIA (FOX)? SE GASTARON MILLONES DE PESOS EQUIPANDO LAS AULAS DE QUINTO Y SEXTO GRADO CON COMPUTADORAS, PIZARRON ELECTRÓNICO Y PROYECTORES, PROGRAMA QUE EN LUGAR DE SEGUIR EXTENDIÉNDOSE FUE DESECHADO EN ESTE SEXENIO.
SE CULPA AL MAESTRO DEL FRACASO PERO MUCHO TIENEN QUE VER LAS MALAS POLÍTICAS Y LOS MECANISMOS POR LOS QUE SON EVALUADOS LOS RESULTADOS.
No me opongo a la evaluación, mas porque no empezar desde los mas altos mandos “Que rigen la educación en México”, eso si seria equitativo y justo, para ver si los que mueven los hilos están debidamente preparados.