Miércoles 18 de enero de 2012
ED/ Héctor Rojas
El Programa Nacional de Carrera Magisterial (PNCM), “lejos de ver cuáles son los problemas que tiene un profesor en un sistema educativo complejo y diverso como el nuestro, trata de establecer reglas de homologación”, así lo consideró Ángel Díaz Barriga, investigador emérito de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
El académico incluso calificó el PNCM como un “absurdo” del sistema educativo mexicano.
En entrevista con Educación a Debate, Díaz Barriga señaló que los maestros con los que él tiene contacto “están molestos” con el programa, opinión que fue apoyada por la directora de una primaria de Naucalpan, quien pidió el anonimato.
La directora reconoció que hay falta de información con respecto a las recientes modificaciones al PNCM: “en mi centro escolar, estoy a cargo de 18 profesores y solamente cuento con tres folletos de los lineamientos generales del programa de carrera magisterial”.
Asimismo, la maestra señaló que una de las quejas más generalizadas al respecto es el peso que se le da a la prueba ENLACE (50 por ciento), así como el peso a las actividades cocurriculares (20 por ciento).
“Debido a estos cambios, en mi centro escolar, de los 17 maestros que participaban en el programa, este año sólo continúan dos, pues a partir de la reforma, decidieron salir de él”, reconoció la maestra, quien también decidió dejar este año el PNCM.
En este sentido, Ángel Díaz Barriga señaló como un error el darle tanto peso a los resultados de la prueba ENLACE para que los maestros accedan y se promocienen en Carrera Magisterial, toda vez que “la tarea del docente se convierte en entrenar a los sujetos para que resuelvan pruebas de este tipo, las cuales, no necesariamente reflejan procesos complejos de aprendizaje”, explicó.
El investigador reconoció como “un engaño” el que la SEP y el SNTE presenten las reformas al PNCM como un programa que se centra en el logro educativo del alumno.
De acuerdo con la directora entrevistada, la información que los maestros reciben para participar en el programa se da de manera piramidal, por lo cual reina la desinformación entre los docentes, concluyó.
Consulta un ejemplo del formato del Programa Anual de Trabajo para Carrera Magisterial (PATCM), da click aquí.
Imagen tomada de Mexicanos Primero.
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LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS CON LAS QUE CARRERA MAGISTERIAL EVALÚA A LOS ALUMNOS SON ABSURDAS Y ANTIPEDAGOGICAS, ADEMAS DE DES CONTEXTUALIZADAS, PROMUEVEN LA MEMORIZACIÓN, LA REPETICIÓN, EL ENCICLOPEDISMO Y POR ENDE EL SABER INERTE.
Lo que que pretenden los gobiernos del mundo es instalar el “Pensamiento Unico”, la educación es lo que menos les importa, sólo fragmentar los saberes para que no haya quien los cuestione, ni cuestionen absolutamente nada y todo permanezca sin cambio. Las pruebas de “Enlace” etc, es una manara de socavar aún más a los maestros de nuestro país, (México)aún y para siempre seguirán resistiendo. Muchos nos felicitamos por las luchas que están relizando los maestros. ¡Todos estamos con los maestros y sus propuestas de educación!
Simplemente reproduciendo la mediocridad..
Leo con tristeza las características de nuestra realidad educativa. Por supuesto que también estoy inconforme con el Programa, sin embargo, considero importante resaltar que sin ese programa, la “actualización” de los maestros se reduce a los cursos de inicio de ciclo escolar. No justifico que el PNCM nos provea de recursos educativos actuales, tal vez lejos de arrojar buenos resultados, sature las actividades docentes, de los que lo emprenderán, y que se aventuren a la nueva versión del programa. Es otra vuelta al círculo vicioso en que se ha convertido el Sistema Educativo.
Carrera Magisterial, no ha provocado la profesionalización del maestro mexicano, como procesos de recompenza económica, se corrompio de manera desvergonzante, con la compra de claves para los examenes, la baja calidad de los cursos de actualización, el desinterés de algunos maestros para el mejoramiento de la enseñanza, etcétera. Sin embargo, los nuevos lineamiento de Carrera Magisterial no abonan a la movilidad de las estructura laborales y pedagógicas de las escuelas, ahora la estrategia a seguir es la no participación, la exclusión y la segregación didáctica individualizada y opacada, por estandares inalcansables, irrealisables y antidemocraticamente comprendidos y socializados.
[...] originalmente en Educación a Debate (México), el 18/01/12. Acceda al texto original aquí. Este post foi publicado emClipping e tags carrera, México. Bookmark o permalink. Comentar ou [...]